Un excelente amigo a quien quiero mucho me compartió este video, a ambas familias, la de el y la mía, nos preocupa mucho la educación y formación de nuestros hijos y andamos buscando información que nos ayude al respecto, se los comparto.
cambiando paradigmas de educación
Y a continuación la transcripción del texto del video para leerlo con calma.
- Cambiando Paradigmas.
- Actualmente, cada país de mundo está reformando la educación pública.
- Hay dos razones para esto.
- La primera de ellas es económica.
- Las personas están tratando de resolver,
- como educamos a nuestros hijos para que ocupen
- sus lugares en las economías del siglo XXI
- Cómo hacemos esto?
- A pesar de que no podemos anticipar a qué se parecerá la economía al final de la próxima semana.
- Como la reciente crisis ha demostrado.
- Como hacemos esto?
- La segunda razón es cultural.
- Cada país del mundo está intentando entender
- como podemos educar a nuestros hijos para que tengan un sentido de indentidad cultural,
- para que podamos pasar los genes culturales de nuestras comunidades.
- Si bien es parte del proceso de globalización, ¿Cómo cuadramos ese círculo?
- El problema es que están tratando de hacer frente al futuro haciendo lo que hicieron en el pasado.
- Y en el proceso están alienando millones de niños que no ven ningún sentido en ir a la escuela.
- Cuando fuimos a la escuela
- fuimos mantenidos allí con el cuento de que si trabajabas duro y lo hacías bien
- y conseguías un título universitario, conseguirías un trabajo.
- Nuestros niños no creen eso,
- y ellos tienen razón, por cierto.
- Es mejor tener un título que no tenerlo, pero eso ya no es una garantía.
- Y particularmente no lo es si el camino para ello marginaliza muchas de las cosas
- que crees que son importantes para tí.
- Algunas personas dicen que tenemos que elevar los niveles, si esto representa un avance.
- Bién, sí, claro que deberíamos. Por qué bajarlos?
- Bien… no encontré un argumento que me convenza que los estén bajando.
- Pero elevarlos, por supuesto que debemos elevarlos.
- El problema es que el sistema actual de educación ha sido diseñano, concebido y estructurado
- para una época diferente.
- Fue concebido en la cultura intelectual de la Ilustración,
- y en las circunstancias económicas de la Revolución Industrial.
- Antes de mediados del siglo XIX no existían sistemas de educación pública.
- No realmente. Eras educado por Jesuitas si tenías el dinero.
- Pero la educación pública pagada por los impuestos,
- obligatoria para todos y gratis, era una idea revolucionaria.
- Y mucha gente se opuso a ella. Dijeron que no era posible
- para muchos niños de la calle y de clase trabajadora, beneficiarse con la educación pública.
- Son incapaces de aprender a leer y escribir, entonces para qué gastar tiempo con eso?
- Así que se construyó también sobre toda una serie de supociciones acerca de la capacidad de estructuración social.
- Esto fue impulsado por una necesidad económica de la época,
- pero paralelamente a esto, era un modelo intelectual de la mente,
- que era escencialmente la visión Ilustrada de la inteligencia.
- La inteligencia real consistía en esa capacidad para ciertos tipos de razonamientos deductivos,
- y un conocimiento de los Clasicos,
- lo que hemos llegado a considerar como la capacidad académica.
- Y esto está insertado profundamente en los genes de la educación pública.
- Existen solo dos tipos de personas: académicos y no académicos.
- Personas inteligentes y personas no inteligentes.
- Y la consecuencia de esto es que muchas personas brillantes creen que no lo son,
- porque han sido juzgadas en base a esta particular visión de la mente.
- Así que tenemos dos pilares gemelos, económico e intelectual.
- Y mi opinión es que este modelo ha provocado caos
- en la vida de muchas personas.
- Y esto ha sido genial para algunos.
- Ha habido personas que se beneficiaron maravillosamente de ello,
- pero la mayoría de las personas no.
- En cambio lo han sufrido.
- Esta es la epidemia moderna, y es una cosa tan fuera de lugar como ficticia.
- Esta es la plaga del TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad).
- Este es un mapa de la incidencia del TDAH en USA.
- O prescripciones de TDAH.
- No me interpreten mal. No quiero decir que no hay tal cosa como el Trastorno por Déficit de Atención.
- No estoy calificado para decir que no existe tal cosa.
- Sé que la gran mayoría de los psicólogos y pediatras creen que existe tal cosa,
- pero todavía es una tema de debate.
- Lo que sí sé a ciencia cierta es que no es una epidemia.
- Estos niños están siendo medicados con la misma frecuencia con que extraemos nuestras amígdalas.
- Y por los mismos motivos caprichosos y la misma razón de “moda” médica.
- Nuestros niños están viviendo en el período más intensamente estimulante en la historia de la tierra.
- Están siendo rodeados por la información y repartiendo su atención entre
- todas las plataformas. Ordenadores, iPhones, publicidades de cientos de canales de televisión.
- Y los estamos castigando por distraerse.
- De que? La mayor parte de la veces, de cosas aburridas en la escuela.
- No me parece que sea una coincidencia
- que la incidencia del TDAH esté aumentando paralelamente con el crecimiento de los exámenes standarizados.
- Y a estos niños se les está dando Ritalin y Adderall y todo tipo de cosas.
- Drogas generalmente bastante peligrosas para conseguir que se concentren y se calmen.
- Pero de acuerdo con esto el TDAH aumenta a medida que se cruza el pais en dirección hacia el este.
- La gente comienza a perder interés en Oklahoma.
- (risas)
- Casi no puede pensar con claridad en Arkansas.
- Y cuando llegan a Washington ya están completamente perdidas.
- (risas)
- Y hay diferentes razones para eso. Creo yo.
- Es una epidemoa ficticia.
- Si se piensa en esto, en las Artes. Y no digo que sea algo exclusivo de las Artes,
- Pienso que también es cierto en Ciencias y Matemáticas.
- Menciono particularmente las Artes porque son víctimas de esta mentalidad actualmente.
- Particularmente.
- Las Artes tratan especialmente la idea de la experiencia estética.
- Una experiencia estética es aquella en la que los sentidos estan operando al máximo.
- Cuando se está presente en el momento actual.
- Cuando se está vibrando con la excitación de esas cosas que se experimentan.
- Cuando se está completamente vivo.
- Y es anestésico cerrar los sentidos,
- y amortiguar lo que está sucediendo.
- Y muchas de estas drogas hacen eso.
- Estamos conduciendo a nuestros hijos a través de la educación, anestesiándolos.
- Y pienso que deberíamos hacer exactamente lo contrario. No debemos ponerlas a dormir, tenemos que despertarlas,
- para aquello que tienen dentro de sí.
- Pero el modelo que tenemos es este.
- Creo que tenemos un sistema educativo modelado según los intereses de la industrialización.
- Y a imagen de este. Les daré un par de ejemplos.
- Las escuelas han estado siendo organizadas en lineas de montaje.
- Con campanas sonando, separando instalaciones,
- especializando en diferentes materias.
- Estamos educando niños por lotes.
- Los colocamos en el sistema por grupos de edades. Por qué hacemos esto?
- Bien, porque existe la supocición de que la cosa más importante que tienen los niños en común es la edad
- Es como si la cosa más importante acerca de ellos fuese su fecha de fabricación.
- Conozco niños que son muchos mejores que otros de la misma edad en diferentes disciplinas.
- O en diferentes horas del día,
- o mejores en grupos pequeños que en grupos grandes o que a veces quieren estar solos.
- Si se está interesado en el modelo de aprendizaje, no hay que comenzar por esta mentalidad de linea de producción.
- Esto se refiere escencialmente a la normalización. Cada vez se trata más de
- fijarse en el crecimiento de las pruebas y de currículas estandarizadas.
- Y todo esto es estandarización.
- Creo que debemos ir exactamente en la dirección opuesta.
- A esto es a lo que me refiero acerca de cambiar el paradigma.
- Hay un excelente estudio hecho recientemente sobre pensamiento divergente.
- Publicado hace un par de años. Pensamiento divergente no es lo mismo que creatividad.
- Yo defino la creatividad como el proceso de tener ideas originales que tienen valor.
- Pensamieno divergente no es un sinónimo, pero es una capacidad escencial para la creatividad.
- Es la habilidad para ver muchas posibles respuestas a una pregunta.
- Muchas posibles maneras de interpretar una pregunta.
- Pensar, como Edward de Bono llamó publicamente lateralidad.
- Pensar no solo de forma lienar o convergente.
- Ver múltiples respuestas y no solo una.
- Así que he preparado un test para esto. Me refiero a uno llamado el ejemplo del bacalao, en donde son hechas preguntas del tipo:
- Cuántas utilizades puedes ver para un clip de papel?
- Es una pregunta rutinaria.
- La mayoría de las personas piensa en 10 o 15.
- Personas que son buenas en esto pueden llegar a 200.
- Y hacen esto diciendo: “Podría el clip tener 60 metros de altura y ser de espuma de goma?
- Bien… necesita ser un clip de papel tal como lo conocemos, Jim?
- El test es el siguiente. Se les da a 1500 personas en un libro llamado “Breakpoint and Beyond”
- Y una de las reglas del test es que si se puntúa por encima de cierto nivel,
- se es considerado como un genio del pensamiento divergente.
- Así que mi pregunta es esta: Qué porcentaje de las 1500 personas testeadas
- han obtenido una puntuación de genio del pensamiento divergente?
- Necesito conocer una cosa mas acerca de ellos.
- Eran niños de preescolar… Entonces que piensan?
- Qué porcentaje de genios? 80?
- 80, Ok? 98%
- La cuestión aquí es que fué un estudio longitudinal.
- Así que se testearon a los mismos niños cinco años más tarde,
- con edades de 8-10. Qué piensan? 50?
- Y se testearon nuevamente 5 años mas tarde. Con edades de 13-15.
- Se puede ver una tendencia apareciendo aquí.
- Ahora, esto indica una historia interesante.
- Porque se podría imaginar que estarían yendo en otra dirección. No es verdad?
- Se comienza siendo no muy bueno y se mejora con la edad.
- Pero esto muestra dos cosas. La primera es que todos tenemos esta capacidad
- y la segunda es que predominantemente se deteriora.
- Muchas cosas les han sucedido a estos niños mientras crecían. Muchas.
- Pero estoy convencido que una de las cosas más importantes que les han sucedido, es que fueron educados.
- Han pasado 10 años en la escuela escuchando: Hay una respuesta. Está detrás, y no miren.
- Y no se copien porque es hacer trampas.
- Fuera de la escuela esto es llamado colaboración. Pero no dentro de las escuelas.
- Esto no es porque los maestros quieran esto. Simplemente ocurre de esta manera.
- Es porque está en los genes de la educación.
- Tenemos que pensar de forma diferente acerca de la capacidad humana.
- Tenemos que romper con el viejo concepto de académico y no académico,
- abstracto, teórico, vocacional y verlo por lo que es: Un mito.
- En segundo lugar tenemos que reconocer que el mejor aprendizaje se sucede en grupos.
- Esta colaboración es la materia del crecimiento.
- Si atomizamos a las personas, las separamos y las juzgamos separadamente,
- creamos una especie de barrera entre ellos y su ambiente natural de aprendizaje.
- Y en tercer lugar, esto es crucial acerca de la cultura de nuestras instituciones.
- Los hábitos de las instituciones y los hábitats que ellas ocupan.
Para pensar y reflexionar que estamos haciendo.
